La segunda consigna del parcial de Didáctica Especial y Práctica de la Enseñanza en
Letras proponía la escritura de un texto de ficción que articulara en su
contenido la bibliografía teórica y las características propias del género
elegido. Podía tratarse de un diálogo platónico, un cielito
gauchesco, una escena teatral o un guión de historieta. No me costó ningún
trabajo decidir qué género encarar, el cielito me pareció inmediatamente el
escenario más adecuado para plantear temas de educación y de didáctica de la
literatura, me imaginé a los hablantes sentados alrededor de un fogón, con el
mate, discutiendo conceptos apropiadamente versificados y rimados. ¿Qué otra
cosa hubieran hecho “estudiantes de Puan” o “profesores y pensadores dignos de
Puan” en el siglo XIX?
Estoy acostumbrado a escribir ficción, quiero decir que escribo cuentos,
que me encanta escribir ficción y siempre consideré una falencia inexplicable e
imperdonable de la carrera de letras la ausencia de materias relacionadas con
la escritura ficcional. Hace muchos años, en 1993 o 1994, cuando estudiaba
Ciencias de la Comunicación, tuve la suerte de cursar Taller de Expresión I con
Gloria Pampillo, una materia maravillosa, que por suerte era anual y
obligatoria, así tanto como imprescindible. Aquel taller modificó absolutamente
mi manera de relacionarme con la escritura y siempre lo consideré fundamental
en mi formación. Antes de este profesorado, trabajé en docencia y siempre
volvía irremediablemente a esos apuntes ya amarillos. Tuvieron que pasar dos
carreras de grado, dos Didácticas y casi veinte años, para que, como alumno,
volviera a toparme con una consigna que relacionara la escritura creativa con
la teoría que estudiamos. Me divertí mucho escribiendo el cielito, hubo que
leer mucho, hubo que poder articular las ideas teóricas, tratando en lo posible
de respetar una métrica, buscándole una rima, una cadencia, un tono. Nada de
eso es posible hacer sin mucha lectura, ya que hay que entender con claridad
los conceptos y poder sintetizarlos en pocos versos. Creo que algo de eso
logré, me sentí muy orgulloso de mi Cielito
de la didáctica, que se yo, por lo menos a mí me gusta. Qué saberes se
ponen en juego: todos. Lectura, comprensión, poder de síntesis, creatividad.
Mucho más que en algunas monografías que he hecho, que no son más que una
asombrosa destreza para copiar y pegar.
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